מבוא

 אחת המשימות המרכזיות כיום בפני מערכת החינוך במדינת ישראל היא האחוז הנמוך של בוגרי כיתות יב' מכלל התלמידים שהחלו את לימודיהם במערכת החינוך. גם מתוך אלו שאכן סיימו את חוק לימודיהם אחוז הבוגרים שבידיהם תעודת בגרות משמעותית המאפשרת לימודים אקדמאיים - נמוכה ביותר.


אם נבדוק את מקור הבעיה נמצא שמהלך שנות הלימודים בתיכון (בכיתות ט' - יב') מתרחשת תופעה של נשירת תלמידים ממערכת החינוך . נשירה המשפיעה ישירות על מספר המסיימים , וכן על רמתם הלימודית של תלמידים שאמנם נשארו במערכת , אך הם בהחזקת "נושרים סמויים".

 
תופעת הנשירה בחטה"ע איננה מתרחשת , בדרך כלל,  באופן מפתיע. אותות האזהרה מופיעים אצל תלמידים המשתייכים לקבוצת אוכלוסים הנחשבת חלשה , כבר בכיתות ז' ח' ט' של חטה"ב . כבר אז נרשמים חיכוכים בין המוסד החינוכי לבין התלמיד , וכן ביטויים שונים של קושי הדדי כגון: איחורים והיעדרויות , הפרעות, כשלונות חוזרים ונשנים במבחנים, וכו' .


תהליך הנשירה מתחיל כבר בחטיבת הביניים.  תהליך שראשיתו ב"נשירה סמויה" שמשמעותה, התלמיד אינו מפיק תועלת משמעותית מהלימודים ונוצרת התנתקות הדרגתית של הנושר מבית הספר, ועד ל"נשירה גלויה" במובנה הפורמאלי - אי ביקור בבית הספר המתפתח לעזיבת המערכת.


יש הרואים במצב עגום זה גזירת הגורל. אולם, יש הבוחרים להתמודד עם התופעה
ולראות בהגברת כח התמדתם של התלמידים במערכת ומניעת נשירתם מתוכה - אתגר לאומי .


מר דוד עזריאלי , הנחשב לאורך שנים כאחד התורמים הגדולים לקהילה במדינת ישראל , עסק בצעירותו בחינוך ובהוראה .
הוא הבין שאם רוצים להצמיח אזרחים תורמים ומועילים, יש לדאוג קודם כל לכך שיסיימו בהצלחה את חוק לימודיהם העל יסודיים . בכדי להתמודד עם תופעת הנשירה הסמויה והגלויה הקים מר דוד עזריאלי,  בראשותה של בתו דנה עזריאלי, את "המכון להעצמה חינוכית". 


לפרויקט זה שותפים קרן עזריאלי, קרן סאקט"א רש"י, מגבית קנדה, משרד החינוך והרשות המקומית.